STEAM!开启学习“外挂模式”

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在对话中重塑城市认知

无所不谈 | 宁波

对话教育创变者卢康、杨子安

在中国,绝大多数人认为——再多的努力,没有“分数”的支撑,也只是一纸空文

本期嘉宾:卢康,卢老师从小接受STEAM教育的熏陶,是STEAM教育的受益者,对该领域有独到见解,致力于在宁波各大中小学内公益推广STEAM教育。

本期嘉宾:杨子安,杨先生是码赛客儿童教育STEAM俱乐部的COO,是STEAM教育机构的先驱者,具备STEAM教育领域的专业知识。

他们呼吁家长全面的认知孩子,因材施教,普及STEAM素质教育模式。

联合主持:FM986·小轩

 

有位少年,自小编程天赋极佳,初中时期就能独立编写多种代码,并能通过代码优化智能家电,已初具全栈工程师雏形。
2017年,仅15岁的他,用借来的电脑,联合三名大学生,偷偷参加了上海举办的“黑客大赛”,最终摘取桂冠
谁能想到,这样一位“IT天才”,曾因中考成绩没达到父母预想被勒令不准再碰电脑,险些明珠蒙尘。
当然,他是幸运的,冲破了父母的阻碍立于人前。

但是更多的“天才”却被父母扼杀,泯然于众。

堂妹与我同岁,幼时爱好涂鸦。上小学时,我还在用零花钱买糖果,她却已无师自通的开始攒钱买画具了。每次上绘画课前,她总会早早地准备好画具,端坐于前。在那个本该懵懂的年纪,我却在她脸上窥见了“虔诚”。
小升初,美术老师找到她的父母,告诉他们孩子在绘画方面很有天赋,不妨培养一下。
婶婶仿佛被踩了尾巴的猫一样:“什么天赋不天赋,像你这种不务正业的老师就会教些‘无用的东西’来坑钱!我孩子啥样我还不知道?”
时至今日我仍然记得,堂妹在听完后,眼神从明亮急转灰败。
往后的日子,婶婶专心陪读,堂妹辅导班一节不落,成绩却每况愈下。伴随着婶婶的歇斯底里,堂妹考了个末流大学草草了事,终日沉默寡言。
你猜婶婶后悔了吗?
她肠子都悔青了:“早知道高考能加分,就该花点钱让你去学那劳什子的画画!”

风靡教育圈的“胎教”“早教”“辅导”,在耗费家长们不菲的心血和金钱的同时,潜移默化地将“分数”作为了衡量孩子优劣的标尺,而“兴趣”却被归为“无用的东西”

这是真正的教育吗?家长依据“分数”就能断言孩子一定会成为“XX学家”或是个“无用之人”?

孩子的“未来”不可勘测,我们虽无法提前买单,但可以试着去了解孩子,发现孩子的兴趣和天资,提前培养孩子的核心竞争力。

这恰是STEAM教育的核心——S-science-科学,T-technology-技术,E-engineering-工程,A-art-艺术,M-mathematics-数学

那么STEAM这种“重实践、超学科的素质教育”如何适用于长期被“应试教育”驱策的中国孩子呢?

STEAM公益推广者卢康老师是这样做的:每逢假日带女儿参加各类户外活动,在她遇到新事物时鼓励她收集-分类-合并-封装-抽象,不厌其烦地陪她翻查资料,在孩子获得新知识后,继续引导孩子对书本内其他知识产生求知欲,带孩子去实地探访,尽可能地让孩子全方位理解、融会知识,从细节处培养孩子科学的思维模式。

如果说求知欲是孩子自主学习的薪火,那么家长的陪伴就是不可或缺的助燃物,通过好奇心诱发孩子产生自主学习的源动力,赋予他能将知识与生活融于一体的创造力。

当然这基于卢老师本身对STEAM教育已有独到见解,才能如此巧妙地将“生活”与“学习”衔接。

普通家长该如何通过STEAM教育来培养孩子呢?

当我们毫无头绪时,可以向推行STEAM教育的机构寻求帮助。
STEAM教育机构给孩子搭建情景式教育,让他们亲身参与,扮演不同的角色,模拟人生。随机制定任务,让孩子们自主思考,最终解决问题。
而在场的STEAM教育者会将孩子们的动向记录下来,分析孩子们的特长与优势,从而有针对性地进行培养、开发

这种教育方式缺失通用性,具备独一性。

但本就没有一种学习方法适用于所有孩子,因为每个孩子都是独一无二的瑰宝,不是吗?

有人说,高考是千军万马过独木,以“分数”论英豪,“学霸”凯旋而至,“学渣”功败垂成。
所谓“学渣”无非在“分数领域”技不如人,但谁能断言他在别的领域无法席地称王?

假如您孩子的生活已经被“辅导班”占领,却仍然没有点亮“高分”天赋,不妨另辟蹊径,试试STEAM教育。
给孩子一次认知自我的机会,以己之长攻彼之短,建立知识与世界的连接,高效的提升核心竞争力。

STEAM,让每个孩子都拥有属于自己的未来。

一起重新发现宁波

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我们希望走进宁波,去分享这些故事,成为宁波更好的一部分。

无所不谈,每期一位嘉宾,带你了解这座城市。

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